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皖南医学院“十二五” 专业与课程建设发展规划(讨论稿)
发布人:系统管理员 发布时间:2010-12-24  浏览次数:218

为深入贯彻落实科学发展观,进一步提高我校办学层次,提升教育教学质量。加快我校专业建设与发展,优化专业设置结构,合理利用我校教学资源,更加规范、有序地开展课程建设工作,全面实现我校总体发展目标,根据我校“十二五”发展规划编制工作的指导思想和基本原则,特编制学校专业课程建设“十二五”规划。

一、我校“十一五”专业和课程建设规划的执行情况

(一)发展成就

1.专业建设

——在“十一五”期间,学校办学层次、专业设置与招生规模都发生了巨大变化,本科专业快速发展。新增法学、制药工程、基础医学、预防医学、药物制剂、生物医学工程、口腔修复工艺学、中药学等8个本科专业,本科专业数由原来的10个增至18个。形成了以医学为主,理学、管理学、工学、法学相关学科协调发展的本科专业体系。

——调整和优化学科专业结构:以人才培养定位为核心,以专业建设为基础,以课程体系优化为重点,分层次、分类别、有计划地开展专业建设。为适应当前高等教育工作重点由数量规模型向质量效益型的转变,我校高度关注学科专业结构调整,充分认识我校学科专业设置现状、存在的问题及学科专业结构调整的重要性与紧迫性。根据社会需求,对现有18个本科专业进行了调整和优化,确定13个本科专业招生。根据各专业就业情况适时调整招生人数。本科毕业生就业率一直保持在95%以上。

——推进课程体系、教学内容和方法等方面的综合改革:加大实践教学的比重,增加实验和实训课时着力培养学生创新精神和实践能力,使我校各专业培养方案更符合学校定位和培养目标。如改革临床医学专业实验教学,将实验学时由原来的21%提高到40.7%,实习前的技能培训由2周增加至6周。同时改革毕业考试方法,将原来毕业考的单纯笔试改为执业医师资格模拟考试等,大大提高了学生专业知识和实践能力。按照社会需求,进一步深化培养方案和课程体系,注重学生能力和素质的培养。如护理学系将基础护理学和临床护理学多门实验课整合为一门独立的《护理实验学》课程,药学系将制药工程专业基础课的实验课和专业课的实验课整合为一门独立的《制药工程综合实验》等,使学生的实践技能明显增强。护理学专业分流的麻醉护理方向和助产护理方向增设辅修课程5门。改革大学英语教学,将原来的四个学期的英语课程调整为三个学期,使大学英语教学安排更加合理。适时更新教学内容,使人才培养更加符合经济社会发展和科技进步的要求。

——制订了新增专业培养方案,并对原有各专业的培养方案进行了全面修订。根据宽口径医学人才的培养要求,构建了公共基础课程、专业基础课程和专业课程三大模块,突出了各专业学生综合素质的培养。

——加强专业实践教学基地建设,更加注重学生的专业技能培养。各专业实验课程进行了有机整合,优化了教学资源,提高了教学效果。专业教学实习基地进一步拓展。“十一五”期间新增6所附属医院,2所临床学院,10所教学医院,还与药厂、公、检、法等机构合作,建立各专业实践教学基地16个,确保了我校各专业学生实践能力培养的需要。

2.课程建设

��进行了专业课程评估。制订了课程评估标准,对新办专业已完成了优秀、良好、合格、不合格四个等级的评估,此项工作的开展对课程建设起到很大的推动作用。

��共批准建设省级精品课程7门,校级精品课程18门。所有省级精品课程的教学资料和相关资源均上网开放,校级精品课程网络资源建设也在逐步完善,为学生自主学习提供了良好的网络教学平台。

3.“质量工程”建设

——20087月,我校全面启动教学质量与教学改革工程,三年来,经过各教学单位的努力,在“十一五”期间,获批了国家级特色专业建设点1个,实现了我校国家级质量工程项目零得突破。获批了省级特色专业建设点4个、省级教学团队3个、省级示范实验实训中心2个、省级精品课程7门、省级教学成果奖9项,省级教学研究项目27项,省级教坛新秀5名、省级人才培养模式创新实验区1个、省级教学名师1名。有3位教师分别荣获全省多媒体教育软件比赛二、三等奖。有29名学生在全国大学英语竞赛中获奖(其中一等奖3名、二等奖9名、三等奖17名)。省级以上项目共计92项。获得国家和省资助经费355万元。校级质量工程项目立项共计196项。学校投入校级项目建设经费和省级质量工程项目配套经费200多万元。“质量工程”的建设极大的推动了我校专业结构的优化和课程建设的深入。

(二)存在问题

1.学科专业布局结构需进一步调整,医学相关类专业有待进一步拓展。专业师资队伍结构有待进一步优化。

2.课程建设整体水平不均衡,课程体系改革有待进一步深化。

3. 国家质量工程项目较少。

二、“十二五”期间发展的指导思想与主要目标

(一)形势分析

   从高等教育发展的态势看,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出了“把育人为本作为教育工作的根本要求”、“提高质量是高等教育发展的核心任务”等新要求,这表明“十二五”期间高等教育将进入发展模式转变、注重体制改革和质量提升的新阶段。

从医学教育发展趋势看,医学模式的转变,国际医学教育标准的相继出台,国家新医改政策将全面实施推进,社会健康标准也与时俱进变化,国家和社会对医学生以及医学相关人才的要求将进一步更新和提高,以医学教育认证为核心的教育改革试行。这些都给高等医学教育带来难得的发展机遇,同时也迎来巨大的挑战。

在这样的新形势下,高等教育专业和课程建设必须深入改革,才能与社会发展趋势相适应。

(二)指导思想

专业建设指导思想:“十二五”期间,我校将以专业内涵建设为核心,以专业办学条件建设为基础,以特色专业建设为抓手,以医学专业为主体、相关专业为支撑,努力提升专业整体发展水平,增强学校综合办学实力,以培养适应地方经济建设特别是基层医疗卫生事业发展需要的高素质人才为目标,办好现有各专业,严格按照我校现有办学条件和可持续性发展需要,并根据社会需求发展新专业。

课程建设的指导思想:以重点学科为引领,以精品课程建设为抓手,大力加强课程建设,全面提升课程建设水平。实现医药结合,文理渗透,改善学生的知识结构和能力结构,以促进学生知识、能力、素质协调发展,构建与培养现代化高素质人才相适应的整体优化的教学内容和课程体系。
(三)主要目标

1.专业建设

进一步加强制度与机制的创新,鼓励学科相互交叉、渗透和联合,进一步优化专业结构和整体布局,继续坚持医学专业为主,理、工、法和管理学协调发展。以特色专业建设为核心,发挥传统专业优势,扶持新办专业。积极拓宽国际间办学交流。努力构建资源配置合理、学科优势集中、专业特色鲜明、优势互补的专业设置体系。

2.课程建设

在已有课程建设的基础上,全面规划,建立国家、省、校三级精品课程建设体系。制订与社会发展需要相结合的培养方案,构建人文社会科学与医学相结合,基础医学与临床医学相融合的知识、能力、素质协调发展的新型课程体系。分期分批选择条件基本成熟、覆盖面大的公共基础课、专业基础课和专业课进行重点建设。同时,深化教学改革,加大教学内容、方法和手段的改革力度,建立有利于全面提高学生素质的人才培养课程体系。

(四)具体指标

   1.专业建设

以本科教育为主体,适度发展研究生教育,在现有的专业体系内,继续保持部分专科教育。进一步更新继续教育观念,大力发展非学历继续教育,稳步发展学历继续教育。拟在“十二五”规划中申报医学检验专业、 劳动与社会保障专业、精神医学专业等新专业,使我校本科专业总数超过20个。开设临床医学、麻醉学、口腔医学3个辅修专业。

    普通全日制本、专科招生规模在今年3750人的基础上拟每年递增2%,根据社会需求和就业前景,将对部分专业招生人数做小幅调整。

以“质量工程”建设为契机,进一步优化专业设置。加大对已获得批准的国家级、省级和校级特色专业建设力度的同时,力争再建成校级特色专业3-4个,省级特色专业2-3个,国家级特色专业1-2个。

2.课程建设

进一步加强课程体系改革,全面提升课程建设水平。各专业在现有省级、校级精品课程逐步建设完善的基础上,鼓励教师积极申报省级和国家级精品课程,计划新增省级精品课程6-8门,并力争建设1-2门国家级精品课程。形成国家、省、校三级精品课程体系。

对大学英语、体育、思想政治类课程改革进一步深入和完善。加大双语教学课程建设力度,增开8-10门双语教学课程。

进一步加大辅修课程的开设,在相关类专业开设辅修课程20门。

3.加强质量工程建设

实施质量工程,是践行科学发展观,全面落实党中央、国务院战略决策和部署的重要举措,是落实科教兴校战略和人才强校战略的重要组成部分。通过质量工程建设促进了专业和课程建设的提升,在上述专业和课程建设的目标基础上,还将进一步建立省级教学团队4个,省级示范实验实训中心2个,省级人才培养模式创新实验区2个,省级教学成果奖15项,省级教学研究项目30项,省级教学名师2名,省级教坛新秀6名。力争建设1个国家级实验实训中心。

加强质量工程过程管理,加大对质量工程项目建设过程的质量监控,定期进行期中和年度检查及结题验收评价。

三、实现“十二五”发展目标的主要任务与战略举措

(一)专业建设的主要任务与战略举措

1.抓好各专业建设计划的制定和实施工作。各专业要坚持科学发展观,科学合理并全面落实规划,要认真分析本专业现有办学条件,科学规划未来5-10年发展目标。

2.加大教学经费投入,完善和充实各专业教学基本条件。一是加大教学基本设施投入;二是加强各专业实验室建设,进一步改善实验条件;三是根据各专业需求加大图书经费投入,加强图书资料和电子数据库资料建设。

3.以“质量工程”建设为抓手,实施特色专业战略。以国家级特色专业为龙头,省级特色专业为基础带动其他专业共同发展。学校将继续投入专项资金优先建设好法医学等特色专业,使之在教学研究和教学改革等方面起带头、示范和辐射作用。并以专业建设为引领,鼓励和支持我校部分专业在人才培养模式方面进行综合改革,努力形成有利于多样化人才成长的培养体系。

4.进一步加强师资队伍建设。根据学校专业设置及课程建设需要,进一步加强对青年教师培养,加强教学名师和教学团队建设,多种渠道加快提高教师队伍的整体素质和教学水平,形成老、中、青相结合,结构合理的教师队伍。

5.加强对专业建设的管理。进一步完善各项规章制度,明确任务,落实方案,形成具有医学教育特点的、灵活高效的管理模式和运行机制。

6.加强实践教学工作。进一步拓展各专业教学实习基地,结合专业特点,合理制定不同专业实践教学方案,通过严格实践教学考核和有效的实践教学质量监控机制,完善实践教学体系,促进学生综合能力的提高。

7.启动医学教育认证工作。学习研究认证标准,做好认证准备工作,适时提出认证申请。“十二五”期间力争临床医学专业通过教育部认证。

(二)课程建设的主要任务与战略举措

1.精品课程建设

通过“质量工程”的实施, 进一步推进精品课程建设,全面带动我校的课程建设水平。精品课程建设要做到高起点、高标准、高要求,体现先进性、科学性和示范性,主要按照以下标准和要求进一步加强建设工作:

——要有先进的教育思想为指导,体现现代教育理念,能满足学生自主化学习、个性化学习的需求。

——要拥有一支高水平教师队伍。精品课程要由学术造诣较高、具有丰富授课经验的教授、副教授主讲,并在建设过程中逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学和科研能力强、教学效果好的高水平教师梯队,并按一定比例配备教辅人员。

 ——要重视教学内容和课程体系的改革与建设。教学内容要先进、科学,并经过主讲教师进行3个轮次及以上教学过程整合,及时吸收本学科领域的最新科技成果,广泛吸纳先进的教学经验和教改成果,做到理论与实践紧密结合。

 ——不断改革教学方法。能够选用适宜的教学方法,有利于培养学生科学思维能力和创新精神,特色鲜明,效果显著,符合素质教育要求。

——注重采用先进的教学手段。合理运用现代信息技术等手段,改革传统的教学方法、教学手段和教学管理。

 ——加强网络课程资源建设。主要教学文件(包括教学大纲、授课教案、课件、习题、实验指导、参考文献目录、考核方法和试题库或试卷库、主讲教师教学录像等)上网免费开放,争取经过几年的努力,达到能够进行远程教学的要求,实现优质教学资源共享。

——不断深化考试改革。建立有效、可信的考试机制,考核内容和方法科学合理,鼓励探索和尝试网上考核。

——注重教材建设。选用国家级优秀教材和国外高水平原版教材,鼓励建设一体化设计、多种媒体有机结合的立体化教材。

——课程要连续开设3年以上,具有与其相配套的现代教学管理体系,教学组织管理科学、规范。

2.进一步推动双语教学课程建设。积极鼓励教师开设必修课双语课程,为申报省级、国家级双语教学课程奠定基础。

3.大力加强教材建设。积极倡导选用国家规划教材,按照“分类指导、鼓励特色”的原则,选用适合专业教学的优秀教材。鼓励教师参与编写各级规划教材。同时进一步完善教材管理制度建设,建立科学、合理的教材选用评价机制。

4.继续推进网络教育资源开发和共享平台建设。创建有利于学生素质教育和创新能力培养的多样化的网络课程教学模式。

5.进一步完善本科人才培养方案,使课程设置更加科学合理;同时加强教学质量监控与评价体系建设,充分发挥其监控和导向作用,使我校的教育教学质量、教学水平和教学管理水平不断提高。

四、2020年改革发展的远景规划与工作思路

贯彻“面向世界、面向未来、面向现代化”的教育思想,以学科建设为核心,进一步优化学科专业结构,形成学科与专业有机统一,以本科专业建设为基础,坚持“扬优扶重”,以医学为主,积极扶持新专业的建设,促进理学、管理学、工学、法学多学科协调发展。到2020年,校级特色专业达到60%,省级特色专业达到8个,力争国家级特色专业再增加1-2个。

实施课程、教材、实验室一体化建设,构筑优质的教育平台,

构建与时俱进的新型课程体系。加强课程改革,加强相关专业和领域发展趋势和人才需求研究,形成有效机制,研究课程计划,制定与社会发展需要相结合的培养方案,构建人文社会科学知识、自然科学知识与医学知识相结合,基础医学与临床医学相融合的知识、能力、素质协调发展的新型课程体系。

以提高课程质量和教学质量为中心,重点建设精品课程,规范建设一般课程,开发建设选修课程,大力推进双语课程建设。到2020年,校级精品课程达到40%,省级精品课程达到30门,力争国家级精品课程23门。

继续深化教育教学改革,加大教学内容、教学方法和教学手段的改革力度,完善学分制,进一步推进实践教学改革。坚持知识、能力、素质的协调统一,致力于培养学生的创新、就业和创业能力,营造有利于全面提高学生素质的人才培养环境,构建具有自身特色的人才培养模式。

总之,在今后的专业课程建设中,一要坚持走特色办学之路,积极探索和改革,实现从传统的封闭式知识教育和狭隘的专业教育向现代开放式知识教育和宽口径的专业教育的转变;从粗放型办学、教学向集约型办学、教学的转变,建立有鲜明特色的专业和人才培养模式。二要坚持走可持续发展之路,树立科学的发展观,形成规模、质量、效益的协调发展。

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